FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
Marco normativo
La F.C.T. constituye uno de los ejes fundamentales de la reforma de la Formación Profesional reglada, su puesta en práctica es uno de los retos más significativos de dicha reforma. Con su implantación se ha dado un salto cualitativo en los programas formativos y en su ejecución, de forma que es uno de los módulos profesionales más determinantes y de mayor calidad.
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El módulo de la F.C.T. es un bloque de formación profesional específica en centros de trabajo. | ||||
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Se concreta su realización en unas prácticas que se programan previamente y que son obligatorias para obtener el título Profesional. | ||||
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El contenido de la FCT, consiste en la realización de actividades productivas propias del perfil profesional que acredita el correspondiente título. | ||||
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Las características más relevantes es que se desarrolla en un ámbito productivo real, donde el alumno puede observar y desempeñar actividades propias de los diferentes puestos de trabajo y conocer la organización de los procesos productivos y de servicios y las relaciones laborales | ||||
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En todo el proceso los alumnos están orientados por dos personas clave:
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Tiene la misma estructura que el resto de los módulos profesionales. Se definen unas capacidades terminales que el alumno debe alcanzar cuando finalice su proceso de aprendizaje en la empresa. Se formulan una serie de criterios de evaluación que miden si el alumno ha alcanzado esas capacidades. Y los contenidos se presentan como actividades genéricas, para que cada centro de trabajo pueda integrarlas en el proceso formativo del alumno y adaptarlas a sus características, elaborándose un programa formativo. |
Los agentes que intervienen en la FCT son educativos y empresariales.
Dentro de los primeros hay que distinguir entre administraciones y centros. Entre los segundos, además de las empresas colaboradoras que ofrecen los puestos formativos, es frecuente la colaboración de entidades intermedias, como pueden ser las Cámaras de Comercio o las patronales de cualquier nivel. Pero es en la colaboración entre centro educativo y centro de trabajo donde se materializa la FCT.
La instrumentación de la colaboración se lleva acabo a través de convenios: los convenios marco y los preconvenios.
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Los convenios marco: algunos tienen carácter institucional e implican a las administraciones educativas y a las entidades intermedias. Los actualmente vigentes figuran en el Anexo IV |
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El Convenio específico de colaboración: es el acuerdo formal entre un centro educativo y una empresa o institución que ofrece puestos formativos para realizar el módulo de FCT. Suele denominarse convenio centro educativo-empresa para el desarrollo de la formación en centros de trabajo. Los actualmente vigentes figuran en el Anexo IV |
Este convenio específico se caracteriza por
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Puede amparar a uno o varios alumnos que cursan estudios en el mismo centro educativo. Por lo que solo se precisa una firma de un convenio específico con una misma empresa. |
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Puede ser rescindido a petición de cualquiera de las partes. Modelo del documento de rescisión del convenio se adjunto en el Anexo IV |
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No implica relación laboral entre los alumnos y la empresa, ésta no podrá cubrir, ni siquiera con carácter interino, ningún puesto de trabajo en plantilla con el alumno, salvo que se establezca al efecto una relación laboral de contraprestación económica por servicios contratados y cese en las actividades formativas de los alumnos. |
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Los alumnos están cubiertos de riesgos de accidentes, mediante el seguro escolar y de responsabilidad civil frente a daños a terceros mediante una póliza de seguro adicional que suscriben las administraciones educativas |
El
número de horas del módulo de FCT para este Ciclo Formativo, se
establece en el RD que establece el Título y ascienden a 380 horas y se
realizarán en el periodo de marzo a junio del segundo curso académico del
ciclo. Estas horas incluyen las destinadas a las jornadas en que los alumnos
deben acudir al centro educativo par a las acciones tutoriales del profesor
tutor que normalmente se llevan a cabo cada quince días.La
duración diaria de la jornada del alumno en el centro de trabajo, debe
adaptarse a la jornada laboral de la empresa.Este
módulo se realiza en periodo lectivo, quedan por tanto excluidos los
periodos académicamente vacacionales, todo ello sin perjuicio de posibles
excepciones que en cualquier caso deben estar autorizadas
Las funciones del tutor del centro educativo son:
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Determinar las condiciones del programa formativo genérico |
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Visitar las empresas del entorno |
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Conocer las condiciones tecnológicas de la empresa |
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Estudiar y acordar el programa formativo específico para cada alumno y empresa |
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Acordar con el tutor de la empresa puestos formativos y programa de actividades |
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Explicar a los alumnos las condiciones de la empresa, como tareas y puestos de trabajo y temas de seguridad y salud laboral del sector |
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Presentar a los alumnos a la empresa |
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Quincenalmente visitar la empresa y comprobar las actividades, recibir a los alumnos en el centro educativo (acción tutorial: dificultades, aclarar dudas..) |
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Estudiar el informe valorativo de la empresa (se adjunto en el Anexo IV) y unirlo al expediente del alumno |
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Calificar el módulo de FCT |
Las funciones del tutor de la empresa colaboradora
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Dirección de las actividades formativas de los alumnos en el centro de trabajo |
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Orientación de los alumnos durante su estancia en la empresa |
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Valoración del progreso de los alumnos, contribuyendo así a la evaluación final de los mismos |
El marco institucional que permite la planificación, puesta en marcha y evaluación del módulo de FCT está integrado:
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La LOGSE, Artículo 34,.2, que incorpora a los estudios de FP la obligatoriedad de un periodo de formación en la empresa |
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El RD 676/1993, del 7 de Mayo por el que se establecen las directrices generales sobre los títulos y las enseñanzas mínimas de la FP |
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EL RD 1659/94 que establece el Título Profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas |
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Ley 3/1993, básica de las Cámaras de Comercio, Industria y Navegación, (artículo 2.1 apartado f) que encomienda a estas corporaciones colaborar con las administraciones educativas para el desarrollo de las prácticas. |
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El Convenio-Marco de colaboración entre el MEC y el Consejo Superior de Cámaras de Comercio, Industria y Navegación de España de Mayo de 1999, que actualiza y amplia el firmado el 15 de febrero de 1993, así como otros convenios de características similares que las administrativas puedan suscribir con otras entidades |
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Orden 2323/2003 del 30 de abril, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen la modalidad presencial de la formación profesional en la Comunidad de Madrid |
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Orden 2694/2009 de 9 de junio por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen la modalidad presencial de la formación profesional en la Comunidad de Madrid |
Objetivos de este Módulo
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Conseguir que el alumno tenga la oportunidad real de aplicar lo aprendido en los centros educativos, así como de evidenciar las competencias adquiridas en procesos productivos concretos y situaciones laborales reales. |
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Que el alumno conozca y comprenda lo que es la organización sociolaboral de un centro de trabajo y en particular: |
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Qué tipo de puestos de trabajo se ofertan en el correspondiente sector productivo |
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Qué relaciones funcionales y orgánicas existen entre los diferentes trabajadores de una empresa |
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Cómo están relacionadas unas actividades con otras |
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Cómo se organizan y distribuyen las responsabilidades |
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Qué técnicas y procedimientos de control de calidad hay en una empresa |
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Qué es un horario o un turno laboral real, etc. |
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La finalidad evaluadora, es decir obtener información de la calidad de la formación impartida en los centros educativos y de su complemento en la empresa, es decir de la adecuación del sistema a los requerimientos productivos |
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Completar la adquisición de la competencia profesional conseguida en el centro educativo |
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Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la identidad y madurez que motive futuros aprendizajes y la capacidad de adaptación al cambio de las cualificaciones. |
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Evaluar la competencia profesional del alumno, en aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de producción |
Es el documento donde se concreta cómo se va a desarrollar y evaluar el módulo de la FCT que un alumno realiza en un determinado centro de trabajo.
Está constituido por el conjunto de actividades productivo-formativas que ha de realizar el alumno y por unos procedimientos de realización, seguimiento y evaluación.
Estas actividades tiene una doble finalidad, la primera estrictamente formativa en cuanto que complementan la competencia profesional que el alumno ha ido adquiriendo en el centro educativo y desarrolla sui capacidad de adaptación a un entorno productivo y la segunda de evaluación y verificación, ya que permiten al aluno demostrar la competencia profesional que acredita el título.
El programa formativo está sometido a unos condicionantes:
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La organización, los recursos y la naturaleza de los procesos productivos y de servicios de la empresa colaboradora |
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Las capacidades terminales, criterios de evaluación y en general los contenidos del Título Profesional |
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Las características del centro educativo: equipamiento y recursos |
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Las características de cada alumno |
Por ello el profesor tutor del centro educativo debe preparar un programa formativo genérico que han de realizar los alumnos de su grupo y una seleccionada la empresa colaboradora, valorará qué parte o todo del mismo es factible realizar en ese centro d e trabajo. De ahí que los programas formativos sean específicos para cada empresa e incluso para cada alumno.