GEOGRAFÍA ECONÓMICA 4º ESO

Inicio

Historia

Arte

Geografía

PAUs

Itinerarios

Salidas

Profesores

Libros texto

Lo último
Programación C. Evaluación C. Corrección Pendiente Exámenes Trabajos Técnicas

Exp. Orales

Videos

  

 

CRITERIOS DE  EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    

     La evaluación incluye tres aspectos complementarios que la caracteriza como continua:

          - Evaluación inicial.

     A principio de ciclo, curso o al comenzar cada unidad didáctica dependiendo del criterio del profesor analizando previamente las características del grupo.

          - Evaluación formativa.

     1. A través de las actividades habituales en el aula.

     - Sobre todo la observación directa de su participación, interés y actitudes del grupo, así como la organización y planificación del trabajo geográfico o económico.

     - Los informes o memorias sobre actividades extraescolares ( visita a museos, espacios urbanos o rurales ).

     - Todo tipo de trabajos monográficos, bien individuales o en grupos, comentados en conjunto en el aula, así como cualquier actividad puntual realizada en la misma.

     2. Pruebas de evaluación.

     - Objetivas, o de respuestas muy cortas solamente para ciertos bloques de contenidos ( conceptos y hechos básicos ).

     - Pruebas objetivas ampliadas, para conocer las asunciones e ideas previas de los alumnos, sobre todo en el tema del conocimiento del medio ambiente y espacio geográfico.

     - Pruebas de interpretación de datos, sobre todo para evaluar los procedimientos relativos al tratamiento de la información y a la explicación multicasual.

     - Finalmente, pruebas basadas en la exposición de un tema con una guías o preguntas concretas y específicas sobre las capacidades que deba utilizar el alumno.

           - Evaluación sumativa.

           Cuentan los resultados progresivos y el esfuerzo continuado obtenidos cada final de evaluación y al final de curso por cada alumno/a.

           Del mismo modo, la aplicación del proceso de evaluación continua del alumno/a requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas en la asignatura.

          La ausencia al 10 % de las horas lectivas de clase (aproximadamente 3 - 4 horas al trimestre o 12 horas lectivas al año ) supondrá la pérdida de la evaluación continua, pudiendo acceder a las pruebas de recuperación por evaluación o a las pruebas finales de la asignatura si éstas se convocaran.

     Las actitudes negativas, tal y como se describen en el apartado de Actitudes del alumno, podrán reflejarse en la calificación de los alumnos/as de la siguiente manera

a.    Las faltas consideradas como aisladas o leves con un máximo de un punto.

b.    La reiteración de faltas leves podrán incidir negativamente con un máximo de dos puntos.

c.    Las faltas graves con un máximo de dos puntos.

     A tendiendo a la diversidad de los alumnos que nos vamos a encontrar es previsible que hagamos mayor hincapié, dentro de la evaluación formativa, en aquellas actividades y pruebas que valoren el interés, la participación, el trabajo y la progresión en la consecución de los objetivos y contenidos programados.

     Los objetivos didácticos especialmente evaluables por el Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en 4º de la E.S.O. son:

                1. Expresión oral y escrita.

                2. Comprensión de los mensajes.

                3. Utilización de fuentes de información.

                6. Actitud crítica.

                7. Hábito de trabajo personal y en grupo.

CALIF.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ( 1, 2 y 3 )

 

INS

INS

INS

INS

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

SUF

 

INS

INS

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

SUF

SUF

A. Expresión oral.

.....No se expresa o lo hace con gran incoherencia.

.....No reacciona a las preguntas: Cuando habla, no se le entiende ( mala  pronunciación, entonación defectuosa ).

.....La expresión es gramaticalmente incorrecta, pero no impide la comprensión del mensaje.

.....Se apoya demasiado en el gesto en detrimento de la expresión verbal.

.....Se expresa con titubeos, sin llegar a completar el mensaje.

.....Se expresa con cierta fluidez, aunque todavía usa muletillas y/o tiene  dificultades en el orden lógico.

.....Se expresa con fluidez, sin muletillas en el nivel de lenguaje adecuado.

.....Expresa ordenadamente con guión un tema cualquiera.

.....Usa con propiedad el vocabulario de cada materia.

.....Argumenta sobre un tema cualquiera y participa en su disposición  utilizando el vocabulario con propiedad y rigor.

B. Expresión escrita.

.....Legibilidad y ortografía defectuosas.

.....Fallos en la separación de las palabras.

.....Incoherencia en la expresión.

.....Legibilidad y ortografía aceptables.

.....Construye bien las frases, aunque todavía muy sencillas.

.....Conoce el significado de los términos específicos de la materia y construye sus textos con orden y coherencia.

.....Utiliza adecuadamente los signos de puntuación. El la construcción de sus textos se distinguen las ideas principales de las secundarias y se aprecia la correspondencia entre las mismas.

.....Usa con propiedad el vocabulario específico de cada materia.

.....Redacta con claridad y precisión, utilizando los términos con  propiedad y rigor.

 

CALIF.

COMPRENSIÓN DE LOS MENSAJES

 

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

 

.....Tiene dificultades en la comprensión, incluso en los mensajes  sencillos.

.....Comprende los mensajes habituales más sencillos.

.....Comprende mensajes gradualmente más complejos, distinguiendo la idea principal de las secundarias.

.....Distingue en un mensaje lo implícito de lo explícito.

.....Razona acerca de los mensajes expresados, captando los propósitos de la comunicación ( informar, explicar, argumentar... ).

 

 

CALIF.

UTILIZACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN

 

INS

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

SUF

 

.....No utiliza las fuentes de información que tiene a su alcance.

.....Reproduce sin más el contenido de las fuentes.

.....Analiza una fuente de información ( distingue hechos de opiniones; datos de hipótesis; lo connotativo de lo denotativo; selecciona datos).

.....Contrasta dos o más fuentes, distingue posiciones.

.....Forma una opinión propia a partir del análisis comparativo de varias   fuentes de información.

.....Valora y comprueba la objetividad de diversas fuentes. Las interpreta.

.....Selecciona y utiliza con precisión y de forma integradora las  informaciones.

 

 

CALIF.

ACTITUD CRÍTICA

 

INS

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

 

.....Manifiesta pasividad y desinterés. El porqué de las cosas no le  preocupa. Muestra intransigencia ante las opiniones de los demás.

.....Tiene una actitud atenta, pero meramente receptiva. No emite  opiniones.

.....Expone sus opiniones y las defiende basándose en argumentos  razonables y verificables.

.....Muestra actitud interesada ante cualquier opinión, respeta los turnos  de palabras, sabe escuchar e integra opiniones diversas.

.....Considera puntos de vista diversos, aspectos parciales y matices. Tiene en cuenta la relatividad en las distintas opiniones.

.....Acepta su opinión como una alternativa modificable ante otras opiniones con más peso que la suya propia.

 

 

CALIF.

HABITO DE TRABAJO PERSONAL Y EN GRUPO

 

INS

INS

SUF

SUF

SUF

SUF

INS

INS

INS

 

SUF

SUF

SUF

SUF

 

.....No tiene hábito de trabajo. Sólo trabaja esporádicamente.

.....Trabaja, pero sin método.

.....Planifica el trabajo ( decide procedimientos, define objetivos, señala  fases ).

.....Cuida el aspecto formal de los trabajos ( presentación, limpieza, claridad, respetar los plazos ).

.....Utiliza las técnicas de trabajo más adecuadas ( subrayado, resumen, esquema, repaso, diseño, gráficas, maquetas, instrumentos y mapas).

.....Incorpora a su trabajo las técnicas específicas que va adquiriendo en cada materia.

.....Rechaza el trabajo en equipo. No se integra. Se muestra pasivo.

.....Coopera poco o lo hace sin reflexión y esfuerzo.

.....Valora el trabajo en grupo, pero es incapaz de asumir el papel que le  corresponde: adopta una actitud pasiva o atrae demasiado la  atención de sus compañeros.

.....Acepta la distribución de tareas y muestra voluntad de cooperación.

.....Participa activamente en las tareas que le corresponden.

.....Contribuye a la organización del grupo: comprensión de la tarea a  desarrollar, establecimiento de planes de actuación, organización y distribución del trabajo.

.....Muestra capacidad de sintetizar, globalizar y valorar el trabajo de los demás, con ánimo de asimilarlo.

 

 

     Los criterios de evaluación serán:

a)   Explicar los procesos que generan el fenómeno de la globalización, así como sus consecuencias económicas, sociales y culturales.

b)   Diferenciar los niveles de desarrollo en función de los indicadores económicos y otros índices de calidad de vida.

c)   Localizar las grandes áreas geo-económicas y los principales espacios culturales del Mundo.

d)   Reconocer los problemas actuales de la Unión Europea, las contradicciones entre la voluntad de unión y las tendencias particularistas.

e)   Identificar los grandes problemas de los países ex-soviéticos y las dificultades que han surgido en su adaptación al capitalismo.

f)    Conocer las peculiaridades de la cultura japonesa: el peso de la tradición y los factores que explican la importancia de la innovación en su economía.

g)   Reconocer del estilo de vida americano: individualismo, los signos del american way of life.

h)   Reconocer la peculiaridad de los estados occidentales: Israel y el conflicto palestino, Australia y Nueva Zelanda.

i)     Identificar las claves del desarrollo de China y sus contradicciones.

j)     Explicar los factores que explican el crecimiento económico de India y de los nuevos talleres del sudeste asiático.

k)   Diferenciar entre mundo árabe y mundo islámico. Conocer las razones del auge del fundamentalismo y los proyectos laicos para la modernización.

l)     Localizar las áreas más dinámicas del África subsahariana, conocer sus principales recursos naturales y la influencia de las grandes multinacionales.

m) Diferenciar los grandes proyectos modernizadores de América Latina y reconocer sus contradicciones.

n)   Identificar las grandes amenazas para el medio ambiente: cambio climático, vertidos industriales, agotamiento de recursos.

 

  SUBIR      

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

   

    

         Para evaluar el aprendizaje de los contenidos, se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos:

-         Elaboración de trabajos de investigación por grupos en los que se valorará la utilización de distintas fuentes, los ejercicios de síntesis y las conclusiones. Su valoración supondrá el 60% de la nota de cada evaluación.

-         Exposición de las conclusiones obtenidas a partir de pequeñas investigaciones sobre problemas concretos. Su valoración equivaldrá al 20% de la nota de la evaluación.

-         Participación en debates, elaboración de actividades y ejercicios planteados por el profesor. Significará un 20% de la nota de la evaluación.

SUBIR