La  programación de las actividades extraescolares del curso 2006 – 2007 en el Departamento de Geografía e Historia, está integrada en realidad por tres proyectos de actividades:

     Proyecto I: Lo componen actividades fuera del aula que están directamente relacionadas con los contenidos de la materia. Lo componen viajes y salidas diseñadas para completar la labor docente en el aula y que por su naturaleza deben impartirse en espacios fuera del centro siempre que esto sea posible.

     Proyecto II: Lo componen actividades también fuera del aula o dentro del centro, y que complementan el área de conocimiento y enriquece la actividad docente.

     Proyecto III: Son actividades que, organizadas por miembros que Departamento Didáctico de Geografía e Historia, tienen un carácter extraescolar y/o de convivencia.

Justificación y Objetivos

Estas actividades tienen un papel fundamental en la educación de nuestros alumnos y alumnas ya que:

-        Amplían su información.

-        Les forman en diferentes facetas de su personalidad.

-        Favorecen la convivencia tanto entre los propios alumnos y alumnas como entre éstos y sus profesores y profesoras y con otras personas y entidades de interés cultural. 

Los Objetivos que fundamentalmente se pretenden conseguir serían

-        Interesar al alumno en su propio proceso educativo.

-        Desarrollarse espíritu crítico

-        Lograr despertar un interés por el patrimonio artístico, cultural y paisajístico tanto de su entorno más próximo como de otros más ajeno a su realidad más inmediata.

-        Completar y/o complementar su formación en nuestro área de conocimiento.

     Durante este curso, se han realizado dos importantes actividades:

§       Salida Didáctica al Oeste español y Portugal.

§       Salida al Museo del Prado y circuito por el Madrid barroco.

Salida Didáctica al Oeste español y Portugal.

1. Objetivos de la salida.

     Como en años anteriores, el Departamento de Geografía e Historia junto con el Departamento de Economía, organiza una Salida Didáctica para alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato. Este año hemos propuesto un recorrido por el oeste español ( Cáceres y Salamanca ) y este de Portugal. Sobre esta actividad extraescolar conviene conocer los siguientes objetivos:

1. Estas salidas pretenden en poco tiempo, generalmente tres días, realizar una visita a espacios geográficos, artísticos o económicos que ilustren lo analizado previamente en el aula.
2. Se trata de una actividad interdisciplinar, en donde las materias de Geografía, Historia del Arte y Economía aprovechan el recorrido por el territorio en estudio para trabajar con los mismos alumnos y con el fin de que éstos entiendan que todas estas materias forman parte de las Ciencias Sociales aunque sus métodos de trabajo, terminologías o contenidos sean diferentes.
3. Abrir las puertas del aula al entorno, mostrando a los alumnos y alumnas el modo de aprovechar para su formación los paisajes y manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestro país.                                                                                                                                   
4. Los lugares de estudio casi siempre se circunscriben al territorio nacional.
5. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.
6. Utilizar la observación directa, y contrastarla con imágenes y representaciones  cartográficas del paisaje urbano, rural o industrial para aprender a estructurar sus elementos, y descubrir la lógica de su distribución espacial  y su evolución.

7. Valorar y respetar nuestro patrimonio cultural, y su diversidad, apreciándolo  como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
8. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias y otras características individuales o sociales.

       Este planteamiento es común para todas las salidas, aunque cada año varían los contenidos y los enfoques. Para este curso conviene tener en cuenta los siguientes objetivos específicos:

1. La duración de la Salida será de tres días, tiempo suficiente y mínimo para poder abarcar los objetivos previstos. No se trata de un viaje de fin de curso, por lo que más días no tiene justificación si nos atenemos a los objetivos didácticos planteados desde el inicio. Menos días tampoco son posibles por la distancia a recorrer.
2. Aunque el objetivo que une a todo el viaje es un recorrido por el oeste español ( visitaremos Trujillo, Cáceres, Ciudad Rodrigo), aprovecharemos el recorrido para visitar localidades portuguesas como Marvao, Castelo de Vide, Castelo Branco y Guarda, analizar los paisajes ( de la dehesa a la montaña ) o entrar en contacto con la realidad económica de las comarcas por las que vamos a pasar ( visita a una fábrica de embutido en pleno proceso de modernización, análisis de las alternativas turísticas y sectores tradicionales como el ganadero ).
3. Los días escogidos coincidieron con la última semana de curso antes de la Semana Santa, fechas que finalizadas las Juntas de Evaluación fueron aprovechadas por diversos cursos para realizar actividades similares.

2. Descripción de la actividad.

Ø     Día 26 de Marzo de 2007.

     Salida del I.E.S. Las Musas a las 6,45h. en Autocar con destino a Trujillo ( Cáceres ). Visita a casco antiguo y sus principales palacios e iglesias. Llegamos a Cáceres sobre las 12,30 h. Recorrido por la ciudad y visita a la Ciudad Antigua ( Patrimonio de la Humanidad ). Hacia las 17 h. salimos con dirección a Portugal. Primero visitamos el pueblo de Marvao, con sus calles típicas, su Castillo y sus hermosos paisajes. Hacia las 19 h. llegamos a Castelo de Vide. Alojamiento en el Sol e Serra Golf Hotel***.

Ø     Día 27 de Marzo de 2007.

     Por la mañana y después de desayunar, visitamos el pueblo de Castelo de Vide, típico pueblo monumental del Alentejo. En dirección a Castelo Branco, recorrimos la campiña y las dehesas portuguesas. Comimos en Castelo Branco. Visita del Palacio Episcopal, Castillo y sus conocidos jardines y acabamos el día en Guarda. Alojamiento en el Hotel Lusitania Parque ****.

Ø     Día 28 de Marzo de 2007. 

      Visitamos Guarda después de desayunar. Nos dirigimos a Ciudad Rodrigo, en donde visitamos una empresa que comercializa y elabora embutidos ibéricos. Visita a la ciudad después de comer y especialmente la Catedral. Salida hacia Madrid y llegada entre las 22 y las 22,30h.

3. Valoración de la actividad.

     Muy positiva en todos los aspectos. En primer lugar, siguiendo la experiencia de este tipo de salidas en años anteriores, los objetivos se han cumplido con creces. Menos presencia de monumentos emblemáticos estudiados en el temario, pero compensado con paisajes geográficos de interés.

     En segundo lugar, la actitud de los alumnos y su predisposición a cualquier sugerencia ha sido admirable. Ningún incidente en todo el viaje. En tercer lugar, las fechas escogidas han permitido a los alumnos aprovechar este viaje para reforzar contenidos.

Salida Didáctica Al Museo del Prado y recorrido por el Madrid Barroco.

1. Objetivos de la salida.

Sobre esta actividad extraescolar conviene conocer los siguientes objetivos:

1. Analizar una obra de Arte en contacto directo con la misma.
2. Valorar una explicación de un experto en el tema ajeno a su propio profesor sobre obras que ya tienen un conocimiento previo.
3. Conocer, valorar y respetar el patrimonio histórico artístico próximo.                                                                                                                            
4. Capacitar a los alumno para conocer y valorar los monumentos de la ciudad en donde viven.
5. Entender la obrade arte Ens. totalidad como exponente dela creatividad humana, disfrutarla por sí misma y valorarla como testimonio documental de una época y de una cultura.
6. Valorar y respetar nuestro patrimonio cultural, y su diversidad, apreciándolo  como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
7. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias y otras características individuales o sociales.

    2. Descripción de la actividad.

     Como en años anteriores, la asignatura de Historia del Arte organiza junto con la Asociación de Amigos del Museo del Prado y el Museo del Prado un itinerario en el museo en donde un experto en Arte nos explica diez cuadros que previamente hemos acordado en función del nuestras necesidades. La actividad se complementa con un recorrido por los edificios y espacios más representativos del Barroco español y madrileño.

3. Valoración de la actividad.

     Muy positiva en todos los aspectos. Lo peor son las fechas, siempre a finales del segundo trimestre o a principios del tercero, cuando los alumnos ya se disponen para la recta final del curso. Nos lo suelen dar por esas fechas por el tema pedido.  Es, no obstante una de las mejores salidas. Los alumnos ya tienen la madurez suficiente para poder asimilar toda la información, las profesoras suelen tener muy buen nivel académico y los medios de apoyo son idóneos ( auriculares en la visita, CD de repaso, libro impreso… )

     El recorrido por el Madrid barroco, si no llueve como en las dos últimas ocasiones, es muy representativo del tema que están obligados a dar y les sirve no sólo de repaso, sino para cubrir materia.

     Durante este curso, se han realizado tres importantes actividades:

§       Proyecto “Inmersión en el Arte”.

§       Visita al Palacio Real de Madrid.

§       Conferencia sobre el Panteón de Roma.

• La vida de los otros.

Proyecto “Inmersión en el Arte”.

“Inmersión en el Arte” es un Proyecto educativo presentado por el Círculo de Bellas Artes dedicado a alumnos adolescentes y que cuenta con el arte como instrumento impulsor para crear en estos alumnos experiencias satisfactorias y motivadoras, buscando una formación de carácter integral.

En este Proyecto se van a desarrollar diversas actividades que contienen un carácter teórico-práctico. El hilo conductor de las sesiones se basa en el acercamiento y comprensión de una serie de “conceptos” que están introducidos en las diferentes manifestaciones artísticas.

El Círculo de Bellas Artes es el encargado de coordinar las diferentes visitas a las Instituciones culturales y la sede donde se acogen los encuentros con los artistas y las realizaciones de los talleres.

          Para la realización de este Proyecto queremos contar con la presencia de jóvenes artistas que en la actualidad están elaborando una emergente e innovadora obra creativa. Además, su perfil aporta una importante inquietud educativa por transmitir sus conocimientos y experiencias a los alumnos/as que empiezan a tomar contacto con el mundo del arte. Podrán ser para ellos una fuente motivadora, reflexiva y crítica que les ayude a desarrollar experiencias propias dentro de la creación del arte.

El Proyecto transcurre a los largo de cuatro días por cada grupo, con horario de mañana y de tarde según las posibilidades de asistencia. Posee un carácter abierto y flexible, queriendo adaptarse a las necesidades y exigencias de los profesores participantes. El programa y las entradas a los museos son gratuitos con previa inscripción.

1. Objetivos de la salida.

1. Establecer vínculos y conexiones entre diferentes disciplinas artísticas a través de su adecuación a un concepto, desarrollando el lenguaje y el vocabulario específicos.
2. Desarrollar la capacidad de observación, comprensión y crítica personal ante el encuentro directo con el arte
3. Potenciar la creatividad y la imaginación de los alumnos a través de su participación en los procesos artísticos-creativos.
4. Buscar vías de expresión artística que se vinculen de una forma particular y personal a cada uno de los alumnos.
5. Hacerles disfrutar de su participación en las diferentes actividades programadas, descubriéndoles ámbitos alternativos para su tiempo de ocio.
6. Generar sentimientos positivos que conduzcan a los alumnos al respeto, valoración y conservación del arte y, en general, del patrimonio.
7. Aportar los estímulos e instrumentos necesarios que los alumnos puedan utilizar en posteriores visitas a centros culturales.
8. Generar espacios de debate y reflexión artística y personal.
9. Incorporar las Instituciones culturales como instrumento educativo que ayuda a los alumnos a desarrollar una formación integral.
10. Presentar al Círculo de Bellas Artes como una Institución cultural activa y dedicada a transmitir una oferta cultural.

2. Descripción de la actividad.

El Proyecto Educativo “Inmersión en el Arte” se fundamenta en varios conceptos presentes en las diversas manifestaciones artísticas: “volumen”, “luz”, “color”, “espacio” y “movimiento”. Cada uno de ellos constituye el hilo conductor del día. Al realizarse el Proyecto durante cuatro días consecutivos, y el primero de ellos estando más enfocado a conocer el Círculo de Bellas Artes, el profesor deberá seleccionar tres de estos conceptos para crear su itinerario completo.

Cada uno de estos conceptos va unido a una manifestación artística y a una Institución Cultural diferente, que especificamos en el cuadro siguiente:

CONTENIDOS SELECCIONADOS:

1º. Visita a la Institución Cultural

-        Definición: durante los días que dura esta experiencia, el grupo va a visitar diversas Instituciones culturales con la oportunidad de tomar contacto directo con obras de arte de autores reconocidos y de otros emergentes

-        Objetivos:

§       Poner en contacto a los alumnos con Instituciones culturales relevantes de Madrid

§       Tomar contacto directo con obras de diferentes estilos y artistas

§       Generar una experiencia visual y reflexiva

§       Generar un diálogo con cada obra

-        Duración: 1 hora y media

2º. Coloquio con el artista

-        Definición: cada día, vamos a contar con la presencia de un artista diferente. Son jóvenes creadores que van a mostrar a los alumnos/as como conciben su obra y atendiendo a su proceso de creación. Pretende ser un diálogo abierto sobre la obra actual de estos artistas y en qué etapa creativa se encuentran.

-        Objetivos:

§       Tomar contacto directo con un artista y comprender su obra

§       Animar a la participación y expresión de las ideas personales

§       Crear un clima de diálogo, crítica y reflexión directo ante la presencia del artista

-        Duración: 1 hora

3º. Taller

-        Definición: consiste en una actividad de carácter práctico, donde los alumnos podrán experimentar de manera personal su proceso de creación artística, haciendo hincapié en la importancia de la plasmación personal, idea y ejecución manual, a la hora de la realización de una creación artística

-        Objetivos:

§       Generar experiencias creativas en los alumnos

§       Tomar conciencia de la capacidad creativa y de la expresión  personal que cada uno de los alumnos puede imprimir en el proceso creativo de la obra

§       Comprender con la experiencia el proceso creativo personal y el trabajo requerido que se va a plasmar en la obra.

§       Conocer las técnicas artísticas.

-        Duración: 1 hora y media

Instituciones y Exposiciones:

A través de este Proyecto, pretendemos vincular a los alumnos/as a Instituciones culturales museísticas  y con otros espacios que exponen obras más contemporáneas actuales, para que tomen contacto con los diferentes ámbitos culturales que puede ofrecernos Madrid.

-       Cámara Oscura Galería de Arte: Exposición Temporal colectiva de fotografía “Arrebato”

(11 enero al 28 de febrero 2007)

·             Cámara Oscura es una nueva galería de arte especializada en fotografía contemporánea internacional. A través de las fotografías de esta exposición se muestran personajes que trasladan al espectador a su mundo interior y que les hace reflexionar sobre sus vidas.

-       Museo Thyssen-Bornemisza: Exposición permanente

Visita a las salas de exposiciones, deteniéndonos en las siguientes obras:

·            “La Asunción de la Virgen” de Johan Koercke (1457)

·            “Anunciación” de El Greco (1596-1600)

·            “Les Vessenots en Auvers” de Vicent Van Gogh (1890)

·            “La Ludwingskirche en Munich” de Wassily Kandisky (1908)

·            “New Cork City, 3” (Inacabado) de Piet Mondrian (1941)

-       Fundación Canal: Exposición Temporal “M. C. Escher. El Arte de lo Imposible”.

     (15 de diciembre de 2006 al 14 de marzo de 2007)

Obras seleccionadas:

·            “Calle en Scanno” (1930)

·            “Ojo” (1916)

·            “3 Esferas” (1945)

·            “Día y Noche” (1939)

·            “Arriba y Abajo” (1947)

Por último,  vamos a vivir el mundo creado por Escher a través de la estancia en una de las salas que recrea pretende recrear en 3D el espacio que hemos observado en la obras.

Artistas:

El CBA, para el desarrollo de este Proyecto cuenta con un equipo pedagógico de trabajo permanente que diseña, dinamiza y gestiona todas las actividades. A su vez, van a participar en cada uno de los Talleres semanales 2-3 artistas. Presentamos en este documento los aspectos profesionales más destacados de algunos de ellos:

PABLO MARTÍNEZ COUSINOU (Sevilla, 1977)

Doctorado en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla y con un Máster de Fotografía por la Universidad Politécnica de Valencia, este joven artista lleva exponiendo su trabajo desde el año 2000. Primero en muestras colectivas, como Rheinau-La Habana en la sala Postigo de Sevilla, hasta llegar a la exposición individual These four walls, que ha itinerado por varias salas de la provincia sevillana. Al mismo tiempo realizó otra muestra individual (México: de las raíces, de la religión), con motivo de su estancia en la Universidad mexicana de Aguascalientes, a raíz de una Beca de la AECI.

Por otro lado, destaca su interés por la educación artística que ha ejercido como docente en la facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla o en la mencionada Universidad mexicana; y que en la que refleja su formación en talleres y cursos con maestros de la talla de: Cristina García Rodero, Alberto García Alix, Fernando Herráez o Koldo Chamorro.

No ha olvidado la importancia de la fotografía digital en estos últimos años, recibiendo formación en este aspecto y volcándola en su actividad laboral reciente, en la que se incluyen trabajos para el Ayuntamiento de Sevilla o la Fundación Tres Culturas, y publicaciones como el ABC, El País o 20 Minutos.

NOAZ (Madrid, 1978)

Como buen graffitero que se precie, su apodo es sinónimo de anonimato. NOAZ es una artista es un artista con el spray y las plantillas. Trabaja sobre la ilustración de la obra social cuyas imágenes destacan por su protesta pacífica contra algunos gobernantes del mundo. Las campañas de NOAZ en contra de los conflictos actuales, entre los que suele declinarse por los conflictos bélicos están por los muros de nuestra ciudad.

CARLOS VERMUT (Madrid, 1980)

Este joven artista promete dar mucho que hablar en un futuro no muy lejano. Y es que, Carlos López del Rey ha legado hasta nosotros gracias a la obtención del premio INJUVE 2006 de cómic por su obra Doble Sesión. Formado en ilustración en la escuela de Arte 10 de Madrid,  se curtió participando en varios fanzines y en revistas como Frenzy, Cabezabajo o Hensin  ejerciendo de dibujante de cómic. Así mismo, publico Migthy Sixties, Editado por Amaniaco, con el guión de Pedro Belushi. Pero también podemos encontrar obra suya como ilustrador en publicaciones como Man, El Mundo o El Círculo de Lectores. O incluso, en su versión como director de arte y creador de personajes de animación, destaca por haber recibido el premio Promax de bronce por el spot La trilogía de Rambo, realizado para Calle 13 con Zinkia entertainment.

Manifestaciones Artísticas / Talleres:

COLLAGE

Tema:

          El Círculo de Bellas Artes organiza cada año un Baile de Máscaras. A él está vinculada la convocatoria pública o la petición a título personal de la realización del cartel anunciador que forman parte del Patrimonio del Círculo y que constituyen verdaderas obras artísticas a través de las que podemos observar las huellas de sus creadores y de estilos o etapas artísticas.

Objetivos:

- Desarrollar la creatividad, imaginación, emotividad y actitudes de comunicación entre los alumnos

- Implicar a los alumnos/as en una actividad artística desarrollada por el Círculo de Bellas Artes

-  Fomentar el trabajo en grupo

Desarrollo:

1. Introducción: explicación del Baile de Máscaras que se celebra todos los años en el Círculo de Bellas Artes y la conexión directa que mantiene con la creación de los carteles anunciadores. Recorrido por diversos carteles característicos, quién los realizó, de qué épocas son…
2. Exposición y organización de la idea que quieren transmitir. Explicar la inscripción que debe contener el cartel: “Círculo de Bellas Artes”, “Baile de Máscaras” y “Año 2007” (opcional)
3. Realización plástica del cartel.

FOTOGRAFÍA

Tema:

          La luz nos ofrece un medio de expresión y una ayuda para la expresividad. Podemos, con ella, crear ambientes distintos y expresiones según que tipo de luz utilicemos o la posición en la que la coloquemos. Con la fotografía digital vamos a expresar emociones utilizando como instrumento fundamental la luz.

Objetivos:

-  Experimentar el concepto de luz a través de ejercicios con la fotografía

- Desarrollar la creatividad, imaginación, emotividad y actitudes de comunicación entre los alumnos

-  Fomentar el trabajo en grupo

-  Conocer el fundamento de la fotografía

-  Utilizar las fotografías como medio de expresión

Desarrollo:

1. Vamos a tomar contacto con el principio de la fotografía. Cómo la luz afecta a superficies fotosensibles. Se realizan composiciones con los objetos sobre los papeles y se dejan unos minutos a la luz (si hay poca luz acercar el papel a una ventana o a una fuente lumínica).Transcurrido este tiempo, si el objeto es opaco aparecerá bien definido sobre el papel, si es semitransparente aparecerán tonos grises según su grado de opacidad.
2. Creación de ambientes y sensaciones: los alumnos/as piensan en un estado de ánimo o un ambiente determinado, y deberán crearlo pensando en que clase y posición de luz van a utilizar. Utilizarán como modelo a un compañero/a realizando la fotografía.

1. Explicaciones y comentarios de las fotografías realizadas, a través de su visionado.

PLANTILLAS

Tema:

          El color, dentro de la expresión artística, puede imprimir un significado personal y simbólico según sea la elección de los colores que queremos utilizar. Las plantillas nos ofrecen la oportunidad de experimentar y jugar con la creación de contrastes entre diferentes colores y la unión de estos con una elección que aportará un sello personal a la obra.

Objetivos:

-       Experimentar el concepto de color a través de la manifestación del plantillismo

-       Reflexionar sobre las sensaciones que aportan los colores a nuestra vida y persona

Desarrollo:

          El ejercicio práctico que proponemos se divide en dos partes fundamentales:

1.      Elección de una imagen para crear una plantilla: vamos a utilizar imágenes de animales utilizadas por nuestro artista. El trabajo consiste en recortar la pieza diferenciando las zonas

2.      Pintura con sprays: jugando con contrastes de dos maneras:

-       el blanco y el negro, además de introducir un color en una de las partes de la plantilla que para ellos resulte significativo

-       Tonos oscuros y tonos claros, buscando también que la elección de los colores resulte de un planteamiento simbólico.

COMIC

Tema:

          El cómic constituye una expresión artística actual en el que se dan cita de manera estrecha una historia y la forma o técnica de narrarla.

Utilizar la distribución, el tamaño, el grosor o la posición de cada una de las viñetas es una manera de creación de espacios como elementos subjetivos que está íntimamente ligado a la historia que se desea plasmar en ellas. Las viñetas establecen un espacio delimitado, pero en el que se contiene ese carácter subjetivo y personal, además de jugar a componer el espacio donde se introducirán los personajes y diálogos que conforman la historia.

Objetivos:

-       Profundizar en el concepto de espacio a través de la experiencia con el cómic

-       Ejercitar el concepto de espacio como elemento subjetivo del arte

-       Acercarnos al cómic como la narración de una historia

-       Encontrar la expresión personal a través de un ejercicio práctico

Desarrollo:

2. Planteamiento de una historia. Búsqueda de lo que queremos contar, y lo vamos a hacer a través de una dinámica.

Dinámica: A cada alumno le damos un papel blanco para que apunte una palabra. Las introducimos todas en una caja y extraemos tres de ellas, con las que tienen que escribir una frase, para que cada uno elabore una pequeña historia.

Elaboración del Plot: Hacer el diseño de distribución de las viñetas, como forma de crear espacios subjetivos ligado a la historia que se quiere contar.

3.    Valoración de la actividad.

     Simplemente excepcional. Toda la actividad se desarrollaba en el Círculo de Bellas Artes de Madrid, salvo las salidas a las diversas exposiciones. El hecho de que fueran cuatro días seguidos hizo que la inmersión fuera eficaz, y los alumnos pudieron acceder a instalaciones y artistas que en muy pocas ocasiones se abren para ellos.

Visita al Palacio Real de Madrid.

     Actividad organizada por la profesora de Cultura Clásica con los alumnos de dicha materia. Didáctico y muy ejemplarizante de lo que se hace en clase. Lástima que la no existencia de esta asignatura en el próximo curso prive a los alumnos interesados en las disciplinas de Humanidades y artísticas de este tipo de actividades. La riqueza cultural de un país se demuestra por el interés y respeto de sus ciudadanos por su patrimonio histórico artístico y por el de las instituciones para promoverlo y garantizarlo.

Conferencia sobre el Panteón de Roma.

     Organizada para los alumnos de 2º A y B de Ciencias Sociales. Una profesora de Historia del Arte y doctora en Arquitectura de la Universidad CEU de Madrid impartió una conferencia a los alumnos sobre este edificio emblemático de la Arquitectura romana. Se realizó en el salón de Actos del Instituto con una duración de 70 minutos.

“La vida de los otros”.

     Organizada para los alumnos de 1º A y B de Ciencias Sociales y los alumnos de Comunicación Audiovisual. Acudimos al cine para ver esta película ambientada en la historia de  Berlín desde la posguerra a la caída del muro. Los alumnos tuvieron que realizar una serie de actividades tanto desde el punto de vista histórico, económico como cinematográfico.

     Durante este curso, se han realizado una actividad:

§       Visita a la “Presillas” en Rascafría.

Visita a la “Presillas” en Rascafría.

    Blanca Eymar y José Manuel Rojo con sus 4ºB y 4º C  realizaron una salida de convivencia y esparcimiento al final del curso.

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